Był to jeden z najbardziej oczekiwanych dni naszego doświadczenia job shadowing – cały dzień obserwacji lekcji matematyki w różnych grupach wiekowych. Każda lekcja była prowadzona przez innego nauczyciela, co dało nam szeroką perspektywę na temat różnorodnych stylów nauczania i podejść stosowanych w szkole.
W starszych klasach uczniowie pracowali nad tematami związanymi z kombinatoryką i prawdopodobieństwem. Nauczyciele korzystali z podręczników cyfrowych, wyświetlając zadania na tablicy i rozwiązując je wspólnie z uczniami w czasie rzeczywistym. To interaktywne podejście pomagało uczniom pozostać zaangażowanymi i umożliwiało wspólne rozwiązywanie problemów przez całą lekcję.
W jednej z najmłodszych klas byliśmy świadkami cudownie kreatywnej lekcji o ułamkach. Nauczycielka wprowadziła koncepcję prostych ułamków, posługując się przykładami, które można odnieść do siebie, takimi jak dzielenie pizzy lub jabłka. Ćwiczenia często się zmieniały, aby utrzymać uwagę dzieci – zaczynali od kolorowania, następnie wycinania kształtów, a na końcu identyfikowania, jaką część całości reprezentuje każdy kawałek. Razem z nauczycielką uczniowie odkryli, że ułamki o różnym wyglądzie mogą w rzeczywistości reprezentować tę samą część całości, co doprowadziło do ożywionej dyskusji na temat upraszczania i rozszerzania ułamków.
Obserwowaliśmy również lekcję, na której uczniowie ćwiczyli pisanie relacji matematycznych przy użyciu wyrażeń algebraicznych. Nauczyciel przygotował zadania w formie cyfrowej i udostępnił je za pośrednictwem OneNote. Każdy uczeń otrzymał własną wersję materiałów na tablecie, a nauczyciel wyświetlał zadania na ekranie głównym. Ta metoda pozwoliła nauczycielowi monitorować notatki każdego ucznia indywidualnie i zapewnić dostosowane wsparcie w razie potrzeby – nawet tym, którzy byli nieobecni tego dnia.
Ogólnie rzecz biorąc, inspirujące było obserwowanie tak wysokiego poziomu zaangażowania, integracji technologii i nauczania zorientowanego na ucznia na zajęciach matematyki.